创新创业基础结业论文
你对创新创业了解多少？以下是小编为大家带来的创新创业基础总结论文，希望对大家有所帮助！
创新创业基础结业论文
摘要：高校计算机基础课程的开发是培养学生信息素养、创新精神和创业能力的切入点。计算机基础课程教学要服务于大学生创新创业。针对创新创业教育理念下计算机基础课程教学中存在的问题，可“增设与专业相结合的课外实践活动；充分发挥教师科研引领作用；以赛促学；以赛促学”。搭建实践平台。”
关键词：计算机基础；教学改革；大学生；创新创业
高校计算机基础课程是面向非计算机专业的公共课程。将创新创业教育融入到计算机基础课程的教学中，可以对激发学生的创业兴趣、启迪学生的创业意识、尽快培养学生的创新精神起到事半功倍的效果。
一、创新创业教育理念下计算机基础课程教学存在的问题
（一）创新创业氛围不浓
一些高校在认识上存在一定的误区。他们简单地认为，创新创业教育是教育和就业部的工作，是学生毕业前的就业培训，而排除了教学工作。计算机基础课程创新创业实践 大部分环节是组织学生参加“全国大学生计算机竞赛”、“中国大学生动漫设计大赛”等赛事，或设立创业园或创新创业园工作室 引导学生自主创办科技公司，从事技术开发、成果转让等经营活动。然而，这些教育实践往往只有少数精英学生参与，大部分学生只是“旁观”的看客。这种造福少数人的创新创业教育实践方式并没有得到普及。抛开教学工作不谈创新创业，学校的创新创业教育氛围并不浓厚。
（二）课程内容待更新
随着信息技术的快速发展，计算机基础课程内容的核心基础知识和结构也在不断更新，但目前一些高校的课程内容没有及时跟上技术的发展，存在着是一种滞后现象。比如2013年新版办公软件office已经到货，而一些高校的《计算机基础》仍然描述office 2003，新版软件安装在学生的个人电脑上，而旧版则仍然在实验室的电脑上运行，课程教学也是基于旧版本。这种教学内容的滞后，会打击学生的学习积极性。
(3)师资不足
当前，部分高校存在教师总量不足、学历层次和年龄结构不合理、优秀教师引进困难等问题。青年教师正处于职业生涯的上升期。他们渴望从事科学研究，发表文章，评定职称。他们不愿意从事计算机基础教学，无暇顾及计算机基础课程的教学改革。他们不太重视创新创业教育。有多名高学历、高职称的外聘教师。这些教师具有丰富的教学经验，也有具有企业工作经验的双师型人才。然而，外聘教师只能完成规定的课程教学任务，对创新教学不感兴趣。兴趣。
（四）教学方式有待优化
目前的教学方式主要以教师讲授和示范为主，教学方式单一。这种方式虽然有利于知识的系统、完整的传授，但这种照本宣科的方式，让生动的课堂变得枯燥、死板。在实验课上，学生根据实验指导书的要求进行上机操作。实验项目单调、缺乏挑战性，影响了学生的学习积极性。无论哪个专业，都使用相同的实验指导书和相同的教学进度。这种安排与后续的专业课程没有紧密联系。一方面，单调乏味的内容会影响学生的积极性，另一方面，不会促进学生专业技能的提高。，学生得不到技能的实践和训练，很容易滋生倦怠。有的同学在实验课上抄袭别人的实验结果，实验课经常变成打游戏、上网聊天的空闲时间。
(5)教学评价方式单一
目前的考核方式多为“平时成绩+期末成绩”，期末成绩占了大部分的分数。这种单一的考核方式在实施过程中存在诸多问题。平时的成绩主要看实验班交的作业。实验中验证性实验项目过多。您只需按照实验报告中的步骤操作，即可获得实验结果。而且，有些同学可以直接复制别人的实验结果，得到自己平时的成绩。. 这样一来，平时的成绩并不能完全反映学生的实际情况。期末考试的方式在不断改革，从最初的纸笔考试到现在的机考实验，但无论采用何种形式的期末考试创业学结课论文，是为了考查学生对基础知识的掌握情况，但他们不重视。学生创新能力、创业能力、合作能力在实践过程中的发展状况。
2.创新创业计算机基础课程创新与实践探索
（一）与专业相结合的课外实践活动
计算机基础课与专业课相结合是培养学生创新创业能力的必由之路。增加与专业相结合的课外实践活动，通过开放式实验、项目开发训练、课外研讨会等方式，增加非计算机专业学生进行计算机基础学习的课外时间，让不同专业的学生找到适合自己个性的化学学习方式。在项目开发训练中，教师安排与专业相关的选题类别创业学结课论文，学生自主选题，通过课程中所学的计算机知识设计并实现解题方法。在整个实践活动中，同学们经历了立项、选题、设计、实施、形成报告、答辩，有利于培养学生独立思考的习惯，培养“大胆质疑”和“谨慎求证”的创新精神。增强团队精神。
（二）充分发挥教师在科研中的主导作用
高校可利用现有科研优势，结合“导师制”的科学管理，鼓励学生积极参与教师主持的科研项目，激发学生的学习积极性，参与实施在老师的指导下完成项目任务。在项目实施过程中，我逐渐掌握了科学研究的方法，养成了良好的科研习惯，激发了创新意识，培养了分析问题和解决问题的能力。以此为依托，将涉及计算机基础课程的科研项目重点内容以学科前沿介绍的形式呈现给学生，调动学生的学习兴趣。
（三）“以赛促学”的推广模式
很多学生在学习计算机基础课程的过程中容易产生倦怠感。对教学内容理解不深。学生缺乏学习动力、兴趣不高一直是计算机基础课教学效果不佳的根源。为此，可组织学生参加校内外各级计算机创新创业大赛，促进计算机基础课程教学改革。学生在比赛中的成长和体验，不仅可以增强他们的竞争意识，还可以提高他们运用计算机技术解决实际问题的能力。可以说，比赛不仅是对学生计算机基础知识和创新创造力的考验，
（四）搭建实践平台
开放式创新实验室配备高性能计算机及相关软件和网络设备。为学生参加各级各类计算机竞赛提供了一个备战场所，配备了实验管理人员和专业教师，提供一对一的指导和服务。鼓励有能力的学生创办大学生计算机服务公司，让学生参与企业经营。学校部分计算机相关业务外包，如精品课程网站建设、计算机设备维护、校园标识系统设计制作等，鼓励学生参与校园信息化建设. 加强校企合作，
参考：
[1] 高小杰，曹胜利．创新创业教育培养新时代创业先锋[J]. 中国高等教育研究，2007(7)：91-93。
[2] 黄林南，丁立．构建大学生创新创业教育模式的探索[J]．高等工程教育研究，2010（11）：158-160。
[3] 段学辉．高校创业教育内涵及相关概念辨析[J]．山西财经大学学报（高等教育版），2010（11）：68-69。
[4] 魏国彦．高职院校计算机专业课程体系中创新创业教育的构建[J]. 计算机教育，2011（5）：41-44．
