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2015年，学校在就业创业教育中心的基础上成立了创业教育学院。创业教育学院的工作理念是“以创新创业教学深化专业教学，以创新创业实践引领专业实践”。就连面向全体学生的创新思维与创业基础课程的教学，也力求结合各专业的特点。同时，学校以学分制改革为契机，进一步完善创新创业课程体系。在新的人才培养计划中，通过“科技与创新创业”普通选修课 以及“创新创业”职业导向课程，实现了创新创业教育与职业教育的融合与衔接。改革过程中，设立了投资专业与创新创业教育相结合的创投国际合作创新班，以创新创业教育为抓手创新创业课程结课论文，推动学校人才培养计划改革。2016年，在三轮教学改革试点的基础上，学校正式将创新思维列入通识教育必修课，2018年正式将《创业基础》列为通识教育必修课，还列出了思维导图和设计思维等课程。进入通识教育选修课和综合工具课程。至此，一套贯穿学生四年本科学习的创新创业课程体系正式建立。该课程体系包括5大类课程，既相对独立又相互关联。一是面向所有学生的隐藏课程和活动课程。隐藏课程包括榜样、制度影响、环境影响等；活动课程包括创新创业大赛、创新创业论坛、创新创业沙龙等。二是面向全校学生的通用创新创业课程。通识教育必修课：创新思维，创业基础；通识教育选修课：思维导图、创业与粤商文化等。
三是面向不同专业学生的嵌入式创新创业课程。创业创新课程嵌入专业基础课程；创业与创新课程嵌入专业理论课程；创业与创新课程嵌入专业实践课程。四是面向部分学生的综合性创新创业工具课程。设计思维（DT）；发明问题解决理论和专利申请（TRIZ）；精益创业 (LS)。五是面向部分学生的综合性创新创业实践课程。STEAM创新实践；CBC创意实践；SYB 创业实践。校版创新创业课程体系的突出特点是“层次分明”和“ 从人才培养的需求出发，进一步组合成教学单元，进而形成适合不同专业的定制课程。二、课程实施 学校创新创业课程的实施，是因为高校人才培养质量与经济社会发展对创新创业人才的客观要求相去甚远，与学校当前的人才培养情况相去甚远。项目、师资和教学资源也很难在短时间内大幅度提升的背景下做到。
为此，创新创业课程的实施采取了研究与建设并举的策略，部分课程、部分专业先行，待时机和条件成熟后再整体推进。（一）实施隐性课程和主动性课程从创新创业教育的效果来看，身教往往胜于教学，隐性课程往往胜于显性课程。作为一所经历过的学校发展中的风风雨雨，广东财经大学地方应用型本科院校作为典型的创新创业史，有着自身的发展历程。因此，在课程实施中，入学后首先学习新生的校史，激发学生创新创业的热情，培养学生的创新创业精神。同时，通过让学生观看《广东改革开放30年》等宣传片、走访企业学习，让学生接受“敢为人先、敢为人先”的岭南文化洗礼。风险，容忍失败”。2012年，在充分研究论证学校办学定位和办学理念的基础上，结合学校学科和专业发展，学校“ 以国际视野和发展视野构建创新创业文化视觉识别体系。咖啡馆、众创空间等创新创业文化载体进行统一规划建设，让学生一走进校园就被学校的创新创业环境所吸引，进而达到潜移默化的效果教育。在后创业率高的学校里，很多校友企业不仅为国家经济建设做出了重要贡献，还形成了学生可以学习的创业案例。建设，并开展由成功创业校友领衔的“金光”系列讲座。咖啡馆、众创空间等创新创业文化载体进行统一规划建设，让学生一走进校园就被学校的创新创业环境所吸引，进而达到潜移默化的效果教育。在后创业率高的学校里，很多校友企业不仅为国家经济建设做出了重要贡献，还形成了学生可以学习的创业案例。建设，并开展由成功创业校友领衔的“金光”系列讲座。咖啡馆、众创空间等创新创业文化载体进行统一规划建设，让学生一走进校园就被学校的创新创业环境所吸引，进而达到潜移默化的效果教育。在后创业率高的学校里，很多校友企业不仅为国家经济建设做出了重要贡献，还形成了学生可以学习的创业案例。建设，并开展由成功创业校友领衔的“金光”系列讲座。一进校园，创新创业环境，便达到潜移默化的教育效果。在后创业率高的学校里，很多校友企业不仅为国家经济建设做出了重要贡献，还形成了学生可以学习的创业案例。建设，并开展由成功创业校友领衔的“金光”系列讲座。一进校园，创新创业环境，便达到潜移默化的教育效果。在后创业率高的学校里，很多校友企业不仅为国家经济建设做出了重要贡献，还形成了学生可以学习的创业案例。建设，并开展由成功创业校友领衔的“金光”系列讲座。
此外，通过充分整合校内外创新创业教育资源，开展形式多样的创新创业沙龙、论坛、研讨、讲座和不同层次、不同规模的创新创业大赛。这些活动不仅激发了学生的创新创业动力，而且对学生创新创业能力的提升起到了实实在在的促进作用。为有效激发学生参与创新创业活动的积极性，学校在人才培养计划中设立了创新创业实践学分作为必修学分要求。同时，制定了《大学生创新创业训练项目管理办法》，将学生的学科竞赛、发表论文、专利、自主创业等创新创业实践活动转化为学分，允许学生申请创新。和创业项目作为毕业。论文（设计）。实行弹性学制，放宽学生学制，允许学生调整学业进度，保留学籍，离校创新创业；设立创新创业奖学金，表彰在创新创业学习和活动中表现良好的学生。(二） 通识教育课程和嵌入式课程的实施 2012年，教育部印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，提出全国普通高等学校要开展创业通识教育。全体学生。必修课。根据教育部的这一要求，我们结合以往开设KAB创业基础的经验，在部分专业开展了创业基础基础课的教学实验。2015年国务院办公厅关于深化高校创新创业教育改革的实施意见出台后，
通过几年的教学实验发现，要有效实施通用创新创业课程，首先要进行科学定位。如何定位通用创新创业课程可以说是我国高校的一个令人困惑的问题。为解决这一问题，我们开展了创新创业教育理论、创新创业教育国际比较等相关问题的研究。通过研究，明确了通用创新创业课程的地位和作用，并在此基础上将其定位为面向全体学生的基础课程和启蒙课程。课程的目标是掌握创新创业的基本知识和基本技能，增强创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力，为学生参与创新奠定必要的基础。以及创业实践和未来的事业和生活发展。在创新创业教育与专业教育相结合方面，学校提出“以创新创业教学深化专业教学，以创新创业实践引领专业实践”的指导理念。结合创新创业教育和职业教育各自的特点，我们提出将创新创业教育与专业教育相结合，采用“嵌入”而非“插件”的方式。具体做法是：根据不同专业的特点，将创新创业教育的内容有机地嵌入专业基础课、专业理论课和专业实践课中，协调发挥作用。创新创业课程实施的最大难点是教师。由于我国创新创业教育起步较晚，国内大部分高校还没有形成稳定的创新创业教育教学团队。虽然广东财经大学因历史原因较早成立了创新创业教育专项教学单位，并拥有20人的专职教师队伍，但与国家对创新创业教育的要求相比，这支队伍是数量无关。在质量方面还有很长的路要走。
因此，学校以课程建设和课程实施为目标，通过职业发展促进专任教师的持续成长；以学科建设为载体，整合校内资源，形成兼职教师；一定程度上解决了创新创业教师短缺的问题。(三）实施综合工具类课程和实践类课程是为了保证人才培养质量，提高课程体系的完整性。在创新创业课程体系中，综合性创新创业工具类课程设计思维发明增加了部分学生的问题解决理论与专利申请与精益创业。目前，设计思维已正式纳入学校选修课目录，获得设计思维培训认证的教师在学校“融创空间”进行小班授课。精益创业虽然没有正式列入学校的选修课目录，但已作为“校企合作创业精英班”的核心课程开设。发明问题解决理论和专利声明尚未作为独立课程提供。我们计划在网上购买。线上学习和线下辅导的混合教学方式开始。早在2006年，学校就以校企合作的形式开设了SYB创业实践课程。自那时候起，在广东省人力资源和社会保障厅的大力支持下，学校已派出15名教师参加了SYB创业导师培训，每学期都会为部分有创业意愿的学生开设SYB创业实践课程. 为进一步扩大实践课程比重，丰富实践课程内容，学校计划从明年开始启动STEAM创新实践和CBC创意。实践。为进一步扩大实践课程比重，丰富实践课程内容，学校计划从明年开始启动STEAM创新实践和CBC创意。实践。为进一步扩大实践课程比重，丰富实践课程内容，学校计划从明年开始启动STEAM创新实践和CBC创意。实践。
这两门课程虽然过去没有开设过，但都进行了多年的理论研究和社会培训探索。综合工具类课程和实践类课程对教学场地要求较高。为此，学校通过创新强校项目、中央支持地方高校建设项目等资金，建立了一批具有专业实践功能的创新创业实践基地。创新创业实践教学保障体系，包括创业实践基地、模拟创业实践基地、众创空间、创业实验室、创新思维实训室、创业项目路演厅等，基本能满足学校“ 创新创业实践教学需求。三、课程影响在“双创”时代，学校“进步”的创新创业课程建设和实施经验得到了各级政府和社会各界的高度认可。创新创业课程体系和隐性课程、主动课程、通识课程、嵌入式课程、综合工具课程和实践课程的建设与实施经验在全国90多所高校推广。笔者主持的《通用创新创业课程模块化建设与共享机制研究》荣获“ 作为一所应用型本科大学，学校始终坚持服务金融行业和所在地区的宗旨。2008年以来，学校人才培养方案改革和创新创业课程建设实施经验受到媒体和同类机构的广泛关注。《中国教育报》、《广州日报》、《中国高等教育》、《高等教育探索》等报刊都在关注学校的人才培养。方案改革和创新创业课程建设已经宣传出台。作为一所应用型本科大学，学校始终坚持服务金融行业和所在地区的宗旨。2008年以来，学校人才培养方案改革和创新创业课程建设实施经验受到媒体和同类机构的广泛关注。《中国教育报》、《广州日报》、《中国高等教育》、《高等教育探索》等报刊都在关注学校的人才培养。方案改革和创新创业课程建设已经宣传出台。人才培养方案改革和创新创业课程建设实施经验受到媒体等机构的广泛关注。《中国教育报》、《广州日报》、《中国高等教育》、《高等教育探索》等报刊都在关注学校的人才培养。方案改革和创新创业课程建设已经宣传出台。人才培养方案改革和创新创业课程建设实施经验受到媒体等机构的广泛关注。《中国教育报》、《广州日报》、《中国高等教育》、《高等教育探索》等报刊都在关注学校的人才培养。方案改革和创新创业课程建设已经宣传出台。
广东大学创新创业教育研讨会、联合国教科文组织中国创业教育联盟年会、浙江创业学院院长经验交流会、全国多省市创新创业教育培训班均邀请学校进行课程建设和实施经验交流。学校“创业教育教学团队”建设项目被列入广东省创新强校项目。教育部创业基础教师在线培训和广东省教育厅创新创业教师教学培训均由学校创业教育教学团队设计实施。团队主编的创业基础和创新思维教材已在全国70多所高校和培训机构使用并获得好评；团队主编的创新思维培训被列入国家出版基金资助项目；团队主编的就业创业指导已被纳入职业教育国家规划教材，并在全国高职院校推广使用。学校' 创新创业保障体系正在向“融合”、“开放”的生态系统迈进。这里的“融合”不仅包括系统内各基地之间的融合与衔接，还包括各基地创新创业实践与专业实践、创新创业实践与创新创业教学的融合与衔接。这里的“开放”主要是指创新创业实践基地使用和建设的开放。在广东省人力资源和社会保障厅、天河区政府的大力支持下，学校的海上青焙坊实践基地，金融与业务发展实践基地和创业项目路演厅已向全社会开放。学校创新创业保障体系建设经验得到各级政府充分肯定，并在全国260多所高校和企业推广。本文收集自网络并上传至平台。为了帮助更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（付费下载）。另外创新创业课程结课论文，祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！-本文是精选的范文、官方文件、论文和其他互联网申请文件的集合。如果您需要这篇文章，请下载- 创新创业保障体系建设经验得到各级政府充分肯定，并在全国260多所高校和企业推广。本文收集自网络并上传至平台。为了帮助更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（付费下载）。另外，祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！-本文是精选的范文、官方文件、论文和其他互联网申请文件的集合。如果您需要这篇文章，请下载- 创新创业保障体系建设经验得到各级政府充分肯定，并在全国260多所高校和企业推广。本文收集自网络并上传至平台。为了帮助更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（付费下载）。另外，祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！-本文是精选的范文、官方文件、论文和其他互联网申请文件的集合。如果您需要这篇文章，请下载- 本文收集自网络并上传至平台。为了帮助更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（付费下载）。另外，祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！-本文是精选的范文、官方文件、论文和其他互联网申请文件的集合。如果您需要这篇文章，请下载- 本文收集自网络并上传至平台。为了帮助更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（付费下载）。另外，祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！-本文是精选的范文、官方文件、论文和其他互联网申请文件的集合。如果您需要这篇文章，请下载- 和其他互联网申请文件。如果您需要这篇文章，请下载- 和其他互联网申请文件。如果您需要这篇文章，请下载-
