创新创业课程不等于纸上谈兵。本文简要探讨高校创新创业教育课程建设的思考。欢迎阅读了解。
摘要：开展创新创业教育是高校适应新的社会形势，培养具有创新精神和实践能力的人才的重要途径。我国创新创业教育的历史较短。特别是创新创业教育课程建设的科学性、系统性和实用性有待提高。从《创新创业教育》课程教学的理论与实践出发，论述了创新创业教育的重要性、课程设计思路和基本原则。
关键词：创新创业教育；课程建设；思维
一、高校开展“创新创业教育”的意义
（一）是贯彻落实科学发展观、建设创新型国家的要求
“提高自主创新能力，建设创新型国家”“以创业带动就业”是党的十七大提出的重要发展战略。建设创新型国家需要创新型人才，创新型人才的培养需要创新教育培养模式。高校是国家创新体系的重要组成部分，知识创新、技术创新、制度创新都离不开高等教育。因此，高校是创新的重要源泉之一。他们不仅传承和传播科学文化知识，而且在新技术、
（二）是深化高等教育教学改革、促进高等教育科学发展的要求
人才培养质量是衡量高等教育成败的关键指标。创新精神和实践能力是新时代衡量人才的重要标准。创业教育的本质和核心是创新教育，是以提高学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心的人才培养的重要途径。在专业教育过程中，不断转变教育观念，更新教育观念，改革人才培养方案和课程体系，将创新创业教育融入人才培养的各个环节，
（三）突出“以学生为本”，提高创业就业成功率的要求
大学生是最具创新创业潜力的群体之一。然而，近年来，由于种种原因，大学生就业已成为社会关注的焦点和难点。国家和学校都在想办法促进就业。创业无疑是一条重要的出路。我国大学生创业率不到1%，与美国等发达国家20%左右的水平相比，还有很大空间。可见，创新创业教育是实施以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要举措。
二、关于创新创业教育课程设计的思考
（一）全程教育与模块化相结合
2010年5月14日，教育部印发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》。创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。同时，加强创新创业教育课程。系统。将创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育的教学计划和学分制，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系[1]。创新创业教育是一项系统工程，其中涉及课程体系建设、师资队伍建设、教材建设、实践教学等诸多方面。学生的身心特点和认知存在差异。要使创新创业教育真正发挥作用，就必须在教学过程中因材施教。不同年级各有侧重，在教学内容、教学方法、课程侧重点等方面存在差异。. 具体来说，可以分为四个模块：在教学过程中要因材施教。不同年级各有侧重，在教学内容、教学方法、课程侧重点等方面存在差异。. 具体来说，可以分为四个模块：在教学过程中要因材施教。不同年级各有侧重，在教学内容、教学方法、课程侧重点等方面存在差异。. 具体来说，可以分为四个模块：
1.创新创业理论模块：主要面向大一新生。这一阶段是创新创业教育的启蒙阶段。结合入学教育，利用职业生涯规划和就业指导课程，快速完成中学到大学的过渡和适应新环境。将创新创业教学与专业教育相结合，让学生掌握专业的特点和前景，让学生从专业的角度了解未来创新创业的大方向。现阶段创新创业教育的重点是学生。开展职业理想和职业道德教育，
2.创新创业素质模块：主要面向大二学生，该阶段是创新创业教育意识的培养期。素质教育的定位要求我们要培养全体学生广泛的创新精神，而创新创业教育也是素质教育，重点培养学生的创造性思维、机会识别能力、风险预测能力和抗挫折能力。 ，从而适应知识经济时代的要求。高素质创新人才的综合能力要求。本模块主要以创新创业教育课程和讲座为载体，主要开展学生创业心理素质塑造的职业技能培训、创业知识的理论教育与实践、实践训练，使学生了解与专业对应的职业。应具备创业心理素质、职业道德和职业道德知识，培养职业敬业精神和职业进取精神，培养今后从事职业所必需的职业基本技能，牢固树立创业意识，按照职业目标塑造自我。同时，通过生产实习、社会调查、校友汇报会、走访、参观企业等社会实践活动，让学生知道就业靠竞争，就业靠技能，创业靠能力，发展靠素质。这是市场经济条件下实现就业创业的客观要求。
3.创新创业技能模块：主要面向大三学生，该阶段是创新创业教育的巩固期。创新创业教育是一项受多种社会因素影响的活动。企业家要想在复杂的社会环境中取得成功创业学结课论文，不仅需要具备专业的知识结构和驾驭复杂局面的能力，还需要掌握创新创业的实践技能。是创新创业教育的突破口和着力点。一是通过第一堂课传授给学生相应的创新创业技能，如创业市场分析、创业信息收集、政策把握、团队建设与管理、人脉拓展、
4.创新创业实践模块[2]：主要面向大四学生，该阶段是创新创业教育的成熟阶段。实践是检验理论的唯一标准，现阶段是创新创业教育的关键时期。教学的中心地位决定了建立和实施系统的创新创业教育课程的基础性作用，实践活动是学生走出校门实现真正创业的准备。通过以上三个模块的教学，学生掌握了创新创业的基本概念和相关能力。现阶段要积极为学生创造条件，引导大学生更多地参与创新创业实践活动，在实践中检验自我。你学到了什么，提高了什么，为走出学校做准备。这一阶段，学生通过创业软件模拟、创业设计比赛、参与企业管理活动等方式，树立信心，掌握创业知识，了解创业程序，实现创业成功。
（二）理论与实践相结合
创新创业教育是一门理论与实践相结合的课程，但在我国起步较晚，理论并不完善，需要一个时期的研究与实践。但是，从国外创新创业教育的经验来看，我们在教学过程中必须注重理论与实践的有机结合。理论上以指导和服务为重点，加强创业理念、创业模式、创业财务管理、盈利模式、创业融资和创业投资教育，强化创新精神、创新思维、创业知识、创业能力、心理素质、创业实践、创业技能等。在遵循课程体系和课堂教学规则的前提下，以实践教学环节为重点，还可以多开展成功企业家讲座、模拟招聘会、创新创业设计大赛、成功企业走访等活动。模拟软件、在校园内建立大学生创新创业园等，以新颖的形式开展灵活多样的教学实践活动，丰富学生的创新创业知识和实践经验，增强学生的创新精神和创业能力，从而提高教学效果。也可以使用访问成功的公司。模拟软件、在校园内建立大学生创新创业园等，以新颖的形式开展灵活多样的教学实践活动，丰富学生的创新创业知识和实践经验，增强学生的创新精神和创业能力，从而提高教学效果。也可以使用访问成功的公司。模拟软件、在校园内建立大学生创新创业园等，以新颖的形式开展灵活多样的教学实践活动，丰富学生的创新创业知识和实践经验，增强学生的创新精神和创业能力，从而提高教学效果。
（三）创新创业教育与就业教育相结合
创新创业教育不是教育我们的学生下海创业，而是要培养学生的创新思想、创新精神、创业能力等创新创业的综合素质，最终使大学生具有一定的创新创业能力。就业教育的目的主要是让学生正确处理自己的专业、学业、职业、事业等关系，促进他们从学习者到职业者的成功转型。创新创业教育与就业教育是密不可分的有机整体，相辅相成。创新创业教育离不开就业教育的基础。创新创业教育的内容本质上是就业教育的延伸。我国就业刚刚兴起，创新创业教育刚刚起步，要把创新创业教育和就业教育有机结合起来，用创新创业教育的理念来指导就业教育，用就业教育的基础来促进就业教育。创新创业教育，相互促进，共同提高。例如，创新教育可以与职业规划课程、就业指导课程相结合，取长补短，最终达到培养创新人才的目的。我国就业刚刚兴起，创新创业教育刚刚起步创业学结课论文，要把创新创业教育和就业教育有机结合起来，用创新创业教育的理念来指导就业教育，用就业教育的基础来促进就业教育。创新创业教育，相互促进，共同提高。例如，创新教育可以与职业规划课程、就业指导课程相结合，取长补短，最终达到培养创新人才的目的。我国就业刚刚兴起，创新创业教育刚刚起步，要把创新创业教育和就业教育有机结合起来，用创新创业教育的理念来指导就业教育，用就业教育的基础来促进就业教育。创新创业教育，相互促进，共同提高。例如，创新教育可以与职业规划课程、就业指导课程相结合，取长补短，最终达到培养创新人才的目的。要把创新创业教育与就业教育有机结合起来，以创新创业教育理念指导就业教育，以就业教育为基础促进创新创业教育，相互促进，共同提高。例如，创新教育可以与职业规划课程、就业指导课程相结合，取长补短，最终达到培养创新人才的目的。要把创新创业教育与就业教育有机结合起来，以创新创业教育理念指导就业教育，以就业教育为基础促进创新创业教育，相互促进，共同提高。例如，创新教育可以与职业规划课程、就业指导课程相结合，取长补短，最终达到培养创新人才的目的。
（四）务实与务虚相结合
务实是前提，务实是宗旨和宗旨。退，主要是指一些理论性、政策性的东西，包括创新创业的相关理论、创业情况、政策宣传等，这些必须要做，宣传要到位，合理的创新创业教育要结合实际需要社会与企业家的自我发展。创新创业教育不应局限于政策和理论阐释，而应以务实为最终目的，解决社会、学校、家庭和学生自身的就业关切。在实践性方面，主要是创业教育的实施，比如培养人才的创新精神，创业成功率，等，即产品质量是否符合社会实际需求。学生的核心竞争力要求学校根据社会实际需要培养合格人才，实现按需生产。
(5)集体备课与个人备课相结合[3]
一门课程的建设需要时间和实践的检验，需要集体智慧来完成。因此，创新创业教育师资队伍是开展创新创业教育的前提和保障。团队的稳定性、长期性和连续性非常重要。可采取专职与兼职相结合、出国留学与校本研修相结合、教学实践与科研相结合等方式，鼓励教师取得相关专业资格证书，提高师资队伍素质。整体水平。同时，要对创新创业教育进行理论研究。把创新创业教育作为一个研究项目，组建一个课题组。应根据学校的实际情况和学生的实际情况，选择合适的角度，分阶段进行研究，以更深层次的理论指导实践教学。根据学校和学生特点，制定系统、有针对性的创新创业课程体系和实施方案，有计划、有步骤地开展教学和实践任务，力求做到备课教学有条理。针对不同专业设置不同内容，针对遇到的问题进行集体研究，使创新创业教育更加系统化，
参考：
[1] 教育部．关于大力推进高校创新创业教育和大学生自主创业的意见[Z]．2010, (5).
[2]方守虎．高职院校创新创业教育的定位与实施选择[J]．黑龙江高等教育研究，2010，（7）。
[3] 蔡仲熙．关于高校职业发展与就业指导课程建设的思考 教育与职业，2012，（1）。
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