《理想是人生的目标》讲稿
口语课本
这个盒子在教材知识体系中的位置
《理想是人生的目标》是哲学常识第七课第三节的第一部分
该框架属于人生观教育的内容。人生的价值总是与人生的目标联系在一起的。可以说，人生目标指引着人生价值的根本方向。人生价值观正确与否，最终取决于你树立了什么样的人生目标，这就引出了第三节——选择远大的人生目标。这个方框是本节的第一个方框，即理想是人生的目标。它阐述了理想的涵义和类型，理想是社会存在的反映，以及理想对生活和社会的作用。生活在社会主义条件下的青年要树立远大的理想。
教学目标的确立
(1)根据教学大纲和教材，确立的知识目标是：通过学习，要求学生记住理想的含义和类型，理解的基本观点是理想是一种社会意识，是一种社会意识。反思社会存在，体验理想阶级和时代，可以比较不同时代的不同理想，使学生阐释树立远大理想对人生和社会的巨大引导和推动作用。
(2)确立的能力目标是：在教学过程中，培养学生的分析、归纳和理解能力，提高学生提出问题和思考问题的能力。
(3) 鉴于思想政治课是教育学生和部分学生思想存在的实际问题，确立的思想教育目标是：本专栏是集中哲学共同点对学生进行理想教育的重要内容。感，所以通过教学使学生进一步认识到树立远大理想的意义，并将其付诸行动，培养学生理论联系实际，认真思考自己选择正确的人生理想。
重点难点的确立及其依据
远大理想对人生和社会的重要引导和推动作用是本节的重点和难点。这是因为：（1）弄清这个问题是对学生进行思想教育的一个重要方面，对完成本课的教育任务具有重要的作用。(2)从中学德育情况看，理想教育虽然从小学一直开展到初中，但由于学生的接受度和理解能力有限，还没有上升到理论层面。(3)有的同学假装对理想信念比较淡漠，有没有理想似乎无所谓。因此，这个框架从世界观和人生观的高度阐述了理想问题，
二、讲道
主要采用引导启发、理论联系实际、对比归纳、引导学生读、想、讨论、练、动嘴、动脑等方法，突出学生的主体作用和教师的主导作用，努力取得理论和实践成果。结合，知识与教育的结合，科学与乐趣的结合。千方百计让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主体作用。
三、讲学法
(1)“具体-抽象-具体”的认知方法。
(2)通过阅读、讨论、理解基本原理，以充分发挥学生的主体作用，满足素质教育的要求。
四、教具
使用多媒体进行教学。制作的课件包括图片、视频资料和名言名言等，为学生提供更多的动脑思考的机会，为学生的学习营造欢乐的教学氛围，调动学生的积极性，提高课堂时间利用率教学，帮助学生理解和掌握教学内容，提高课堂效率。同时，通过调动学生的视觉和听觉，缩短理论与实践的距离，拓展思维，开发丰富的想象力，开发智力，培养学生开放的思想观念。
五、教学布局与结构
1）新课导入：用展示名言的形式引导课，然后轮流让学生说说自己的理想，调动学生积极发表意见，导入本框内容在热烈的气氛中。
设计意图：用名言让学生畅所欲言，引导学生说出自己的想法
激发学生自主学习的兴趣，使他们快乐、容易接受知识。教师选择不同类型的理想为后面内容的讲解做铺垫。
2）新课教学：根据《课程标准》要求，本框内容包括：理想意义、理想类型和理想功能。
关于第一个问题：我们应该如何定义理想？理想不等于现实，而是高于现实的对美好未来的追求和向往。它基于对社会现实及其发展规律的认识，使理想成为可能。理想是人生的目标，是人们对未来的设想人生奋斗目标的短文，是可能实现的目标。乌托邦虽然也是人们对未来的想象，反映了人们一定的追求和目标，但它是缺乏客观依据的任意想象。有些违背社会发展的客观规律，无法实现，如空想社会主义。
理想属于社会意识，是社会存在的反映。任何理想都是确定的
经济关系的产物和其他社会条件必然随着经济关系的发展而发展，随着社会历史条件的变化而变化。
那么，理想有哪些类型呢？这就引出了第二个问题。
关于第二个问题：
按理想的性质分类：可分为科学的和非科学的，崇高的和庸俗的。那么人生奋斗目标的短文，区分科学与非科学、崇高与庸俗的标准是什么？要看是否符合事物发展的规律，是否符合人类的根本利益。任何符合事物发展规律的理想都是科学的；否则，是不科学的。
如果按理想的内容来分类，理想可以分为：事业理想、生活理想、社会理想和道德理想。通过分类，大家已经分清了职业理想是人们对未来工作的向往和追求，以及未来将追求什么样的职业。
人生理想是人们在未来生活的各个方面所追求的具体目标。如：吃、穿、住、行等。
道德理想是人们向往的道德人格，即对做人标准和道德境界的向往和追求。也就是将来在道德上要成为什么样的人，达到什么样的境界。
社会理想是人们对未来社会制度和社会面貌的预测和期望。想象一下几年或几十年后我们的社会会是什么样子。
在以上四种理想中，哪一种是最根本的？这就是社会理想。因为社会理想是一个人一切理想的基础、归宿，并贯穿于未来社会体系中的其他理想，社会是什么样子应该成为当代每一个有责任心的青年最关心的内容。在我们熟悉的“四有”中，有理想还需要有社会理想。
按奋斗时间长短分类：可分为长期远大理想和短期具体理想。
关于第三个问题：理想角色，这是这个盒子教学的重点和难点。根据教材特点和学生实际情况，特设计如下教学思路：
学生先阅读课本，了解其功能的表现
利用名人名言等材料让学生加深理解，着重发挥第三个功能。
设计意图：介绍社会生活中的典型材料，使学生既能立足于课本知识，又能面对社会现实，树立远大理想。
人的生命不仅作为个体而存在，而且作为社会的一员而存在。崇高的科学理想在推动个人实现人生理想的同时，必然会对社会产生重大影响。从一个地方的社会存在开始，每个人一个接一个地提出问题。通过奋斗实现理想后，他们会提出新的更高的目标，并为之不断奋斗——这样，人类社会就在追求和实现理想中不断前进。因此，远大的理想是社会进步的助推器。
人的发展是在不断实现特定目标的过程中发展起来的，每一个特定目标的实现都促进了社会的不断进步和发展。而这一切，都是在远大理想的指引下取得的。因此，远大的理想是我们共同奋斗的精神动力。
人一旦树立了远大的理想，就可以在理想的支配下，按照既定的目标自觉地进行创造性活动。在崇高理想的感召下，社会上无数英雄人物建功立业。因此，远大的理想是人生的精神支柱。
5、归纳：教师指出并启发学生的思维，让学生参与对本框知识的整理整理，然后教师利用多媒体展示内容，使学生巩固和加深所学知识。
反馈练习：围绕本框的问题，选择有针对性、有代表性的练习，力求突出本框的重点和难点。解决问题的能力，从而达到启智、导信、促行、知行合一的教育目的。同时，通过营造积极向上的竞争氛围，教师可以调动学生的学习兴趣，将所学转化为行动，树立远大的理想。
附：黑板设计
意义
自然助推器
内容类别 理想效果 精神力量
时灵柱
对青年的重要性
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